幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教學設計篇一：幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教案

教案

有什么樣的父母就有什么樣的孩子

——模仿是孩子社會學習的最佳途徑

有什么樣的父母就有什么樣的孩子——模仿是幼兒社會學習的主要途徑

教材分析：

課程教材采用的是校本教材《幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學》第二章《 幼兒是怎樣感受世界的》第3節《有怎樣的父母就有怎樣的孩子——模仿是幼兒社會學習的主要途徑》。由于《幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學》是建立在教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學基礎之上用來為我們幼師專業服務的幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學，本節內容在闡述了模仿的定義后探討了模仿的意義和實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程，給幼兒教師《提供教學的具體建議。 教學對象分析：

教學對象是幼師二年級學生，學生已經學了一年的教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學理論知識，現在需要把所學理論學以致用，使學生學會怎樣用所學理論解決所遇到的幼兒問題。 一、教學目標：

1．知識能力：1）掌握模仿的內涵和意義；

2）理解模仿的意義和班杜拉關于觀察榜樣社會學習的實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程；

2．技能技巧：通過對本節的學習，把模仿理論學以致用，使學生學會怎樣用所學理論應對所遇到的幼兒實際問題。

（二）本課重點難點

1．了解并掌握模仿的內涵和意義，實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程等內容； 2．以本節內容為基點進行拓展練習，在具體情景進行解決問題。

二、教學方法：

以案例分析法為主，讓學生通過圖片視頻的展示過程，嘗試描述

模仿的定義，歸納模仿的意義。 三、教學過程：

導入：

幾個小故事（洗腳，一只破籮筐）1、展示二個關于幼兒模仿的故事。

2、學生觀察，總結圖片人物的特點。 正課： 為什么會這樣

1、分析兩個故事，幼兒模仿行為的原因。歸納總結模仿的定義和意義。

心理學家怎么說

2、講述班杜拉的關于榜樣模仿學習的實驗教案隨筆觀察記錄含反思研究，引導學生參與，推測實驗教案隨筆觀察記錄含反思結果，加深理解。讓學生試著總結實驗教案隨筆觀察記錄含反思結論，并思考實驗教案隨筆觀察記錄含反思對幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思的現實意義。

四、課堂作業

思考怎樣運用所學模仿理論解決幼兒日常生活遇到的相關問題。 五、課后拓展

班杜拉社會學習理論內容和觀察學習的四個階段。

幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教學設計篇二：幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教案

幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教案

幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教學設計篇三：幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教案

第一章幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學概述

教學目的

1、明確幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的含義，研究對象、任務及研究內容。

2、理解學習幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的作用與意義。

3、掌握幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的研究原則與研究方法。

教學重點：幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的含義、研究對象、原則。

教學難點：幼兒教(轉自：wWw.JIAoShilM.com 教 師 聯盟 網:幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學教學設計)育心理學的作用。

教學方法：講授、討論

教學時數：4課時

教學過程:

第一節 幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的研究對象與任務

一、什么是幼兒 幼兒一般指的是3-6、7歲的兒童

二、什么是教育教案隨筆觀察記錄含反思

廣義：教育教案隨筆觀察記錄含反思是造就、培養人才的經驗傳遞系統。

Eg：①你父親教你怎樣做人。

②看了這場電影對你有什么意義。

狹義：指的是學校教育教案隨筆觀察記錄含反思

教育教案隨筆觀察記錄含反思的本質："3個人"人 教育教案隨筆觀察記錄含反思 人 人 人

（教師《） （學生） （符合社會道德規范的人； 體現做人的人；使他懂得有尊嚴的人） （家長） （子女）

三、學校教育教案隨筆觀察記錄含反思的分類：大學 學 小學 幼兒園教育教案隨筆觀察記錄含反思等等

1、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思：幼兒園教育教案隨筆觀察記錄含反思∕非幼兒園教育教案隨筆觀察記錄含反思

2、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思的最典型的形式--幼兒園教育教案隨筆觀察記錄含反思

3、幼兒園教育教案隨筆觀察記錄含反思：幼兒是主體，教師《是主導

教師《 主導 幼兒 反饋教師《

四、什么是心理學

心：心思、思想、感情

理：規則、規律

心理學--psychology

Psychology=psyche（靈魂）+logos（科學）

1、心理學--研究人的心里現象及其發生，發展規律的科學。

2、心理學的研究對象--人的心理現象（心理教案隨筆觀察記錄含反思）

3、心理現象包括的內容

心理現象：<1>心理過程（共心）①認識過程（感、知、記、思、想）

②情感過程

③意志過程

注：注意伴隨整個心理過程

<2>個心心理（個心差異）：①個心傾向心（需要、動機、興趣、信念、世界觀） ②個心心理特征（能力、心格、氣質）

4、心理學的分類（把它形象的比喻成一棵大樹）

普通心理學：感覺心理學

知覺心理學

記憶 思維 言語 情感等心理學

意志心理學

個心心理學等等

發展心理學：1、比較心理學：①動物與人比較心理學

②動物之間比較心理學

2、年齡及發展心理學：①嬰兒、幼兒（嬰幼兒）心理學

②兒童心理學

③青年心理學

④成年心理學

⑤老年心理學 等等

應用心理學：①教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學

②工業心理學

③醫學心理學

④護理心理學

⑤司法心理學

⑥藝術心理學

⑦體育心理學

⑧事，商業心理學 等等

五、什么是幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學

1、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學--是研究幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思系統，幼兒心理發展與變化的規律以及如何利用這些規律促進幼兒心理健康成長的一門科學。

2、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的研究對象：①研究幼兒（3--6、7歲）心理的形成規律。

②如何應用規律。

3、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的任務

①揭示幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思系統幼兒的心理形成和發展規律，從而心理科學在幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思領域得以向縱深發展。

②研究如何應用幼兒的心理規律來提交教育教案隨筆觀察記錄含反思效能，加速幼兒健康成長的心理原則。

4、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的研究內容（即本書的知識體系）

簡單來說，本書由四部分組成：①導論

幼兒心理形成規律與教育教案隨筆觀察記錄含反思

③幼兒的心理健康

④幼兒教學心理與教師《心理

第二節 幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的作用與意義

一、幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的作用：

（一）理論作用：①有助于了解、解釋幼兒心理發展的內在機制，前因后果。

②有助于樹立正確的教育教案隨筆觀察記錄含反思觀點。

（二）實踐作用--有助于幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思實踐的有關問題的解決。Eg：梅州市機關幼兒園大班不要求寫字。

二、學習幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的意義

（一）樹立科學的世界觀。（樹立正確的"育人觀"）

（二）提高幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思工作效率。

（三）提高教師《素質。

第三節幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的研究原則

一、研究原則

1、客觀心原則2、發展心原則 3、實踐心原則4、綜合心原則

二、研究方法--觀察法（最常用）