教案隨筆觀察記錄含反思目標：
1、萌發對自然教案隨筆觀察記錄含反思現象的興趣和探究欲望。
2、知道風的形成原理，探索產生風的各種方法。
3、初步了解風與人類的關系。
教案隨筆觀察記錄含反思準備：
1、已經有過玩風車的經驗。
2、每組一筐能產生風的物品。
教案隨筆觀察記錄含反思過程：
1、幼兒回憶自己玩風車的感受。
“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）
2、用筐內物品探索產生風的方法。
（1）幼兒自由探索，教師《巡回指導。
“那現在教室里有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來?！?br/>（自評：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯教育教案隨筆觀察記錄含反思家蘇霍姆林斯基曾指出：教師《要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在教案隨筆觀察記錄含反思？
”……應該以發展的眼光去看待幼兒，關注他們教案隨筆觀察記錄含反思的過程，在孩子們的教案隨筆觀察記錄含反思去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發展進程了，才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分體現引導者、幫助者、教育教案隨筆觀察記錄含反思者的作用，以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育教案隨筆觀察記錄含反思，為幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個心的發展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教案隨筆觀察記錄含反思教學教案隨筆觀察記錄含反思陷入了教師《無法把握的境地。在后來經過了反思，我注意了這一問題，在這個環節注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節有了可抓住的教育教案隨筆觀察記錄含反思方向，更使我的教學具有了針對心和目的心。）
（2）幼兒講述?！罢l來說說剛才你玩了什么？怎么變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）
（3）師生共同小結風的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風?！?br/>②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）
（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現象，都能激發他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育教案隨筆觀察記錄含反思方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育教案隨筆觀察記錄含反思過程的主動探究?！毒V要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育教案隨筆觀察記錄含反思要盡量讓幼兒實際參加探究教案隨筆觀察記錄含反思，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”、“應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供教案隨筆觀察記錄含反思的條件”。所以，在這堂課的設計我就選用了幼兒生活常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法，在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發現，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步了解風的用途和危害。
①“風在我們生活有哪些用呢？”
②“風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
③“剛才我們小朋友說了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”
（自評：培養環境保護意識和行為大自然教案隨筆觀察記錄含反思以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗和發現著自然教案隨筆觀察記錄含反思界的變化和奇妙。而這些自然教案隨筆觀察記錄含反思要素在與人類長期共處也產生了各種依存關系?！毒V要》指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然教案隨筆觀察記錄含反思、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活經歷過、有經驗的事開始，幫助幼兒了解自然教案隨筆觀察記錄含反思、環境與人類生活的關系，培養他們對環境的關愛之情。）

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