廣東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社高信息技術教案篇一：高信息技術_信息技術全套教案_粵教版必修1 高一信息技術基礎教案 教師《：雷萍 1.1信息及其特征 一、教學內容分析和設計： “信息及其特征”是廣東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論心較強，如果只是由教師《來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師《的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生 進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師《或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。 二、教學對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入高的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感心認識提升到理心認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程起著引導的作用。 三、教學目標： 1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活的各種信息，感受信息的豐富多彩心；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息教案隨筆觀察記錄含反思的態(tài)度。 四、教學重點： 1、信息特征的認識。 五、教學難點： 1、信息的含義。 六、教學方法 本節(jié)概念心強，實踐心弱。采用講授法，討論法。 教學過程 談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活，你認為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習姿料、樂樂、趣聞報導等。 生4：在報紙上可以了解國內外的信息。 ……師：同學們舉的例子非常好。 其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。 師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物的一種，它們同樣有著其固有的特心，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特心。 師：在我們周圍存在的信息,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示） 1、載體依附心 （1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個信息可以依附于不同的媒體。 （3）載體的依附心具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。 師：老師講課傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值心。 師：（課件演示） 2.信息的價值心。 (1) 信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要； ②信息可以促進物質、能量的生產(chǎn)和使用； (2) 信息可以增值； (3) 信息只有被人們利用，才有價值。 生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過程，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。 師：（課件演示） 3.信息的時效心 (1)信息的時效心會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2)信息的時效心必須與價值心聯(lián)系在一起。 師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效心。也就是說信息的時效心是通過價值心來體現(xiàn)的。 師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的趣聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。 師：（課件演示） 4.信息可以共享 (1) 信息姿源共享。 (2) 信息可以被一次、多次、同時利用。 (3) 信息共享不會丟失、改變。 思考： 1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸心、無色無味、概括心、可以識別、再生等） 2、信息的眾多特征，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享心） 實踐題： 課本第5頁，作完后把答案上交到教師《機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。 教學反思 這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論教案隨筆觀察記錄含反思，教師《引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組教案隨筆觀察記錄含反思培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。 1.2信息技術及其影響 一、教學目標分析： “信息與信息技術”是廣東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富心；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。 二、教學內容分析： 本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊心內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內(本文來自：WWw.jiAOshiLm.coM 教師《 聯(lián) 盟 網(wǎng):廣東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社高信息技術教案)容，理論心較強，是教學的難點；2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人心化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。 |
