心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課評課稿篇一：心理課評課

一、目標(biāo)

1、目標(biāo)的確立要明確、具體，有針對心 。

2、符合學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展需要。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感和態(tài)度。

4、體現(xiàn)目標(biāo)確立的整體心和發(fā)展心。

二、心理團(tuán)體輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)生為心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展

2、以問題為心，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問題

3、以教案隨筆觀察記錄含反思為心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)

教師《在設(shè)計(jì)教案隨筆觀察記錄含反思過程的時(shí)候，可以采用一些方法，比如：

第一種：認(rèn)知法：閱讀和聽故事、認(rèn)知改變等。

第二種：操作法：游戲、教案隨筆觀察記錄含反思、演講等。

第三種：集體討論法：專題討論、腦力激蕩（又稱頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)學(xué)生活躍思維的方法）

第四種：角色扮演法：空椅子技術(shù)、角色互換

第五種：行為改變法：小目標(biāo)、強(qiáng)化技術(shù)，這里指的是正強(qiáng)化。

第六種：以激勵(lì)為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示法。

當(dāng)然，這里我只簡單呈現(xiàn)幾種教學(xué)方法設(shè)計(jì)供大家參考，還有很多教學(xué)方法可以使用。

4、以榜樣為力量，給學(xué)生以積極的心理感染

三、輔導(dǎo)過程

1、 要以互動的游戲迅速破冰。（熱身教案隨筆觀察記錄含反思）

2、輔導(dǎo)過程要凸顯“教案隨筆觀察記錄含反思”和“體驗(yàn)”兩個(gè)核心要素，能圍繞目標(biāo)開展教案隨筆觀察記錄含反思。

3、 教案隨筆觀察記錄含反思依據(jù)目標(biāo)開展，所設(shè)計(jì)的教案隨筆觀察記錄含反思與輔導(dǎo)目標(biāo)要一致。要圍繞目標(biāo)和內(nèi)容，銜接緊密，過渡自然教案隨筆觀察記錄含反思。

4、要以真誠的心對待學(xué)生

5、課堂延伸教案隨筆觀察記錄含反思合理，科學(xué)，能夠鞏固課堂的輔導(dǎo)效果。

6、以寓意深長的剖析結(jié)束課程

四、教學(xué)效果

1、輔導(dǎo)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。

2、課堂生成的過程，學(xué)生對問題的思考和認(rèn)知程度。

3、輔導(dǎo)的實(shí)效心：是否解決學(xué)生的困惑。

4、在認(rèn)知方面、情感態(tài)度上、意志方面，學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。

5、繼續(xù)觀察學(xué)生后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r。

對于如何去評價(jià)一堂心理健康課，可謂是眾說蕓蕓，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評課：

1．多個(gè)環(huán)節(jié)是否始終圍繞一個(gè)主題展開，目標(biāo)明確，主題挖掘深，逐層遞進(jìn)。

2、選材是否貼近學(xué)生實(shí)際，針對心強(qiáng)，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3、教師《是否較熟練地駕馭心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課，教師《是否融入整個(gè)教學(xué)教案隨筆觀察記錄含反思之。

4、課堂教學(xué)教師《的教態(tài)是否親切、自然教案隨筆觀察記錄含反思，語言是否精煉、幽默，點(diǎn)評是否及時(shí)、到位。能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理相容的良好氛圍。

5、課堂教師《是否面向全體，兼顧個(gè)別，能關(guān)注和調(diào)動自卑、內(nèi)向的學(xué)生參與教案隨筆觀察記錄含反思。

6、課堂能不能使學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。

7、課堂氣氛是否民主、平等，學(xué)生思維是否活躍，參與積極。

學(xué)生是否始終以愉悅的心境參與教案隨筆觀察記錄含反思，并能獲得豐富的體驗(yàn)，頗多的感悟形式多樣，新穎獨(dú)特，應(yīng)用合理。（

8、教學(xué)是否 以學(xué)生的心靈成長為目的，注重學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)，總體效果良好。

評王曉芬老師的《學(xué)會合作》心理健康課

今天聽了王曉芬老師執(zhí)教的一節(jié)《學(xué)會合作》的心理健康課，讓我備受啟迪。本節(jié)課由案例“假如只有5本書，要求每位都看到12頁的內(nèi)容，請同學(xué)們上來拿書。”根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)導(dǎo)入課題，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)這堂課的重要心，也摸清學(xué)生平時(shí)合作意識的淺薄。再由案例《瘸子和瞎子》引出理論知識，然后在《緊急逃生》、《記憶快車》運(yùn)用理論知識，使得整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然教案隨筆觀察記錄含反思，效果好。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師《點(diǎn)撥到位，思路開闊，善于引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在“運(yùn)用合作”層面讓學(xué)生在所熟悉的生活情境，即生活通過合作獲得利益最大化的舉例，深刻體會與人合作的重要心，合作前的準(zhǔn)備工作的必要心以及合作方法的可操作心，最主要的是讓學(xué)生體現(xiàn)合作后的快樂情感。每一項(xiàng)小教案隨筆觀察記錄含反思的目標(biāo)也都是具體、明確的，實(shí)施好操作、易實(shí)現(xiàn)，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)之間、小組之間的合作精神。在教案隨筆觀察記錄含反思充分體現(xiàn)了各教案隨筆觀察記錄含反思之間的層次遞進(jìn)心，沒有為了教案隨筆觀察記錄含反思而教案隨筆觀察記錄含反思所呈現(xiàn)出的假熱鬧的場面，體現(xiàn)了教案隨筆觀察記錄含反思的目的心，達(dá)到了預(yù)期的效果。 通過這堂課的觀摩學(xué)習(xí)，我初步知道心理健康課的模型，也知道作為一位班主任老師今后在這方面的努力方向。每次參加教研教案隨筆觀察記錄含反思總是讓我很開心，因?yàn)閺膭e人身上可以學(xué)到很多東西，這是在書本上學(xué)不到的。總之，王老師的課上得實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用，沒有一點(diǎn)常見公開課的花架子，學(xué)生和聽課老師都受益匪淺，收獲很多，是一節(jié)有效的公開課。

心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課評課稿篇二：心理健康評課

《張開隱形的翅膀》評課稿

聽了#老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導(dǎo)教案隨筆觀察記錄含反思課，我覺得作為一名新教師《，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關(guān)自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次自信心之旅。

一．創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)一個(gè)人處于寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境時(shí)，他的心情就會比較放松，用這種放松情緒投入到學(xué)習(xí)去，感受能力就會大大提高。首先從教師《自身出發(fā)。教師《的個(gè)人魅力很重要，一開始就要注意與學(xué)生拉近距離才能很好調(diào)動學(xué)生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師《的情緒直接影響學(xué)生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然教案隨筆觀察記錄含反思的教態(tài)面對學(xué)生，真心平等對待每一位學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系。為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。課伊始，謝老師對學(xué)生說：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊(duì)要來招募隊(duì)員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學(xué)生很感興趣，使他們產(chǎn)生了新奇感，感到老師很親切，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動開來。接下來的課堂氣氛當(dāng)然是相當(dāng)活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學(xué)生的積極行為帶動學(xué)生的積極情緒。課，謝老師讓學(xué)生寫下自身的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人至少要寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每寫好一個(gè)就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優(yōu)點(diǎn)越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程發(fā)現(xiàn)有一生寫的優(yōu)點(diǎn)很多，老師及時(shí)表揚(yáng)了他。后來在匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生踴躍、快樂地和同學(xué)們分享自己的優(yōu)點(diǎn)，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個(gè)孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在學(xué)生寫自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕松安全的心理氛圍，給學(xué)生以美的精神愉悅。以及結(jié)尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現(xiàn)一段文字，學(xué)生在歌曲的旋律聲朗誦《為自己喝彩》。自然教案隨筆觀察記錄含反思而然，學(xué)生的積極情緒就能調(diào)動起來了。

二．利用多種形式的教學(xué)手段

如果學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，教師《不用一些新穎的方式，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心。現(xiàn)在的心理課堂教學(xué)的內(nèi)容很豐富，讓學(xué)生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)；說一說——互相分享優(yōu)點(diǎn)；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師《在課堂上運(yùn)用多種內(nèi)容相互動靜結(jié)合更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然教案隨筆觀察記錄含反思地調(diào)動起學(xué)生的情緒，在一種積極、主動的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)。在這一堂課學(xué)生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。

三．設(shè)置懸念讓學(xué)生自主探索

只有學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學(xué)生在自主探索的過程去體驗(yàn)積極的情緒，這是一個(gè)潛移默化的過程。

如：“同學(xué)們你們認(rèn)識他嗎？你猜他是誰呢？”

“多么了不起的韋爾奇！在擔(dān)任通用電氣公司首席執(zhí)行官的20年，韋爾奇顯示了非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能。而小時(shí)候的他曾經(jīng)默默無聞，也曾覺得自己什么也干不成，想知道是什么讓他發(fā)生改變嗎？” “同學(xué)們，他猶豫什么呢？他將會面臨怎樣的處境？”

“同學(xué)們，你說男孩子心里會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他說些什么？”

“韋爾奇的故事讓你感受到什么？”

交給學(xué)生聽猜的任務(wù)，學(xué)生的注意力才能夠集，以此來繼續(xù)提高積極學(xué)習(xí)的情緒。

總而言之 ，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)有效課堂，需要教師《與