研究動態的教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化篇一：畢業設計-開題報告

研究動態的教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化篇二：關于我國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設與發展研究的文獻綜述

摘 要：從鄧小平于1983年9月為北京《景山學校題詞“教育教案隨筆觀察記錄含反思必須面向現代化、面向世界、面向未來”；到1985年共央作出了《關于教育教案隨筆觀察記錄含反思體制改革的決定》，提出了普及九年義務教育教案隨筆觀察記錄含反思；到1999年，教育教案隨筆觀察記錄含反思部《面向21世紀教育教案隨筆觀察記錄含反思振興行動計劃》出臺；再到國共產黨的“十八大”把教育教案隨筆觀察記錄含反思規劃綱要提出的“基本實現教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化”戰略目標變成了工作任務。眾多的專家、學者和學校已

經投入到了教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的建設和發展，通過近十年來的研究姿料顯示，我國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設與發展的研究主要包括以下幾個方面：一、對教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化內涵和本質的界定；

二、教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的任務和特點；三、教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化推進的方式；四、教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化進程取得的成績和面臨的問題等。本文通過對這些研究成果的分析研究，期望能進步一推進我國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的建設與發展。

關鍵詞：教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化；教育教案隨筆觀察記錄含反思體制；綜述

引 言：隨著1954年，第一屆全國人民代表大會的召開，第一次明確提出四個現代化，到19世紀80年代教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的提出，到如今，我國的工業、農業、國防和科學技術的現代化已經取得諸多舉世矚目的成果，我國的基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思業取得了巨大的成就，然而教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的建設是一個發展的、與時俱進的動態過程，每一個歷史時期，都要面臨新的任務與挑戰。十八屆三全會以來，黨央提出了要深化教育教案隨筆觀察記錄含反思領域綜合改革，基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思要堅持立德樹人，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力目標。這是新時代對我們當代教育教案隨筆觀察記錄含反思提出的發展要求。隨著我國經濟、社會、文化和科學的不斷進步與發展，我國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化進程和目標正在不斷的摸索和不停地行進之。

一． 教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化內涵和本質的界定

自從開展教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的研究以來，不同的專家學者提出了各自的觀點。現今，主要有一下幾種代表心觀點。

關元國認為，“所謂教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化就是用現代先進教育教案隨筆觀察記錄含反思思想和科學技術教育教案隨筆觀察記錄含反思學生。”李希貴則提出“教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的本質是人的現代化，是充分順應人心，讓每位孩子都最大限度地成為他自己；是充分挖掘潛能，讓每位孩子都竭盡所能發揮自己的聰明才智。”如今，學術界普遍認同的是顧明遠所提出的界定：“教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化是一個教育教案隨筆觀察記錄含反思發展的歷史過程，是指傳統教育教案隨筆觀察記錄含反思向現代教育教案隨筆觀察記錄含反思轉化的過程。”暫且不議論學術界能否給教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的內涵和本質下一個確切的定義，我們能看到教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設人們的思想觀念的轉變，已經開始逐步重視思想轉變、重視科學技術的運用、堅持以人為本，因材施教并以發展的眼光來對待教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設等問題。

二． 教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的任務和特點

隨著21世紀，數字時代的到來，現代科技正如雨后春筍般大量的涌現，滲透到人類社會生活的方方面面。這對教育教案隨筆觀察記錄含反思現代的建設也同樣提出了新的挑戰與機遇。

從整體上看，目前我國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設呈現以下幾個特點：1.教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化是“三化”教育教案隨筆觀察記錄含反思：信息化、多媒體化、多元化。2.教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化是“三高”教育教案隨筆觀察記錄含反思：搞效率、高效益、高質量。3.教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化是人的現代化、思想的現代化、教學技術的現代化。4教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化強調的是人的全面均衡發展的素質教育教案隨筆觀察記錄含反思而非應試教育教案隨筆觀察記錄含反思。5.教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化是與時俱進發展的教育教案隨筆觀察記錄含反思觀。

三． 教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的推進方式

李克強總理在今年兩會Z府工作報告提出全民閱讀理念，這是我們國家首次在Z府工作報告對學習型社會建設作出具體回應。相應地，一所學校教育教案隨筆觀察記錄含反思的現代化建設，首先就應該是一個民主的學習共同體。在強調內涵發展的今天，一所學校的教育教案隨筆觀察記錄含反思就應該從閱讀開始，從建立各種各樣的學習型組織開始，通過學習凝聚先進教育教案隨筆觀察記錄含反思理念和學校共同愿景；通過學習提高

教師《自身的修養和校園文化的品位。

基于關元國所提出的在教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設的“三件”建設，他認為電化教育教案隨筆觀察記錄含反思是落實“三件”建設的保證。當前學校教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化硬件建設的重點項目之一是電化教育教案隨筆觀察記錄含反思系統工程建設。當前軟件建設的重點項目之一是建立現代教材體系。當前潛件建設的重點項目之一是建立現代教學方法體系。如若無電教，電化教育教案隨筆觀察記錄含反思系統工程建設、現代化教材體系和現代教育教案隨筆觀察記錄含反思方法體系都建立不了，“三件”任務難以完成。學校教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設，需要電化教育教案隨筆觀察記錄含反思為它革除舊教育教案隨筆觀察記錄含反思的弊端，并為完成“三件”建設任務提供保證。顧明遠在針對高學校教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化建設，提出了從以下六個方面著手：1.建設者要有現代化的教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念。2.建設者須有現代化的教育教案隨筆觀察記錄含反思目標。

3.學校的教育教案隨筆觀察記錄含反思結構應該是現代化的、多元的。4.教育教案隨筆觀察記錄含反思內容應該是現代化的。5.要有現代化的教學手段和教學方法。6.現代高一定要注重對教學理論和實踐方法的研究，要關注腦科學的發展，關注世界范圍內教育教案隨筆觀察記錄含反思理論的發展和課程實踐的經驗。

四． 教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化進程所取得的成績和面臨的

國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化進程統計監測研究的數據顯示：“1.教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化總體實現程度快速提高2.全面教育教案隨筆觀察記錄含反思、全民教育教案隨筆觀察記錄含反思已基本實現3.高等普及教育教案隨筆觀察記錄含反思、優質教育教案隨筆觀察記錄含反思、國際教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化進程加快4.終身教育教案隨筆觀察記錄含反思、信息化教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化實現程度較低5.公平教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化實現進程減慢。

顧明遠認為：“從全國范圍看，我們仍然處在高考指揮棒下的學校心、課堂心、教師《心的“三心”和實質上的統一課程、統一教材、統一計劃、統一進度、統一考試的“五統一”教育教案隨筆觀察記錄含反思模式下，雖然我們今天有了一標多本的教材，雖然我們也有分省高考命題，但教育教案隨筆觀察記錄含反思內容沒有實質心的變化。尤其是“統一考試”及其派生的“統一答案”、 “統一評分”這種考試模式，不僅嚴重阻礙了學校教育教案隨筆觀察記錄含反思的發展，更與現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理念背道而馳，如任其發展蔓延下去，對人才培養和國家未來都將是一個重大的災難。”

研究動態的教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化篇三：教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化背景下教師《發展困境的突破

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教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化背景下教師《發展困境的突破 作者：單昕

來源：《教學與管理(小學版)》2014年第09期

教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化對于國的發展而言是一個偉大的工程。在教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化進程，教師《以先覺者和塑造者的姿態，不斷推動著社會的變革。在社會變革的過程教師《也逐步走向現代化。

一、 教師《發展的現代化要求

現代化是一場深刻的革命，是治變遷、經濟變遷、社會變遷、文化變遷的有機過程。[1]它不僅體現在經濟領域，還表現在民主治、教育教案隨筆觀察記錄含反思發展、科技發達、社會進步、人的全面發展等方面。現代化必然要求教育教案隨筆觀察記錄含反思的現代化，而教師《作為教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思的主體，決定著教育教案隨筆觀察記錄含反思的過程和效果，關系到教育教案隨筆觀察記錄含反思事業的興衰成敗，在教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化背景下，教師《的發展必須符合時代的要求。教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化對教師《發展的要求，從微觀角度講，是指教師《須具備高水平的教育教案隨筆觀察記錄含反思素養，以先進的教育教案隨筆觀察記錄含反思理念為主導實施教育教案隨筆觀察記錄含反思教